pendekatan problem solving melalui media puzzle

Puzzle dan Problem Solving: Media dan Pendekatan untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa

• Sumarni Sumarni Universitas Puangrimaggalatung
• Muhammad Amin SMP Negeri Alla Kabupaten Engrekang

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan partisipasi aktif dan hasil belajar siswa setelah pembelajaran dengan menggunakan pendekatan problem solving melalui media puzzle. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini siswa kelas VII A di SMP Negeri 2 Alla. Kriteria keberhasilan untuk partisipasi aktif apabila ada 15 siswa pada tiap indikator, sedangkan untuk hasil belajar apabila nilai yang diperoleh 25 siswa mencapai nilai minimal 70 yakni batas nilai KKM. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes dan dokumentasi. Untuk menganalisis data dari hasil lembar observasi partisipasi aktif dan nilai rata-rata kelas mengunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan problem solving melalui media puzzle pada mata pelajaran PKn dapat meningkatkan partisipasi aktif dan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dari hasil observasi peningkatan partisipasi aktif belajar siswa pada siklus II.

Abdul, Majid. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Branson Margaret. (1999). Belajar Civic Education dari Amerika. Yogyakarta: LKiS.

Cholisin. (2004). Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education). Yogyakarta: Fakultas Ilmu sosial dan Ekonomi UNY.

Dimyati & Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud dan PT Renika Cipta.

Haryanto, H., & Indarto, W. . (2021). Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Materi “Menyampaikan Pidato Persuasif” Kelas IX-F Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kudus pada Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020: in the Odd Semester of Academic Year 2019/2020. Journal of Education and Teaching (JET), 1(2), 85-101. https://doi.org/10.51454/jet.v1i2.49

John Sweller. (1999). Instructional Design in Technical Areas. Australia: ACER.

Nana Sudjana. (2002). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Ngalim Purwanto. (1993). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Rochiati Wiriaatmadja. (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Pasca Sarjana UPI dan PT. Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Siti Nurjanah. (2007). Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Pada Pokok Bahasan Pengerjaan Hitung Campuran Melalui Model Pembelajaran Semester 1 SDN Perumas Krapyak 2001.

Slameto. (2010). Belajar dan Fakto-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipt.

• pdf (Bahasa Indonesia)

How to Cite

• Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)

Similar Articles

• aan widiyono, Izzah Millati, Peran Teknologi Pendidikan dalam Perspektif Merdeka Belajar di Era 4.0 , Journal of Education and Teaching (JET): Vol. 2 No. 1 (2021): JET June 2021

You may also start an advanced similarity search for this article.

Most read articles by the same author(s)

• Sumarni Sumarni, Muhammad Nasir, Besse Herlina, Strategi Pembelajaran Partisipatif pada Proses Penyelenggaraan Program Paket C di Kabupaten Wajo , Journal of Education and Teaching (JET): Vol. 1 No. 1 (2020): JET June 2020
• Erviana Abdullah, Sumarni Sumarni, Besse Herlina, Nurfadillah Nurfadillah, Pengaruh Mata Kuliah Manajemen Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa (Studi di Program Studi Administrasi Pendidikan Universitas Puangrimaggalatung) , Journal of Education and Teaching (JET): Vol. 2 No. 1 (2021): JET June 2021

Indeks Jurnal saat ini:

Zenius Fellow

• Zenius untuk Guru

Pembelajaran Pendekatan Pemecahan Masalah (Problem Solving) – Zenius untuk Guru

• Posted by by Zenius untuk Guru
• Mei 15, 2022

Bapak dan Ibu Guru, pasti pernah dong bermain teka-teki? Atau, justru sering memecahkannya untuk mengisi waktu luang?

Nggak hanya untuk hiburan Bapak dan Ibu Guru, teka-teki juga bisa digunakan di kelas, lho. Contohnya, sebelum memulai pelajaran IPA, kita bisa memberikan pertanyaan atau teka-teki yang merangsang pemikiran siswa. 

Nah, coba perhatikan teka-teki di bawah ini.  

Gigiku panjang, tapi juga pendek. Gigiku berakhir dengan cepat. Siapakah aku?

Dari teka-teki di atas, mintalah siswa untuk mencari jawabannya sendiri. Biarkan mereka berpikir kreatif dan berimajinasi akan kemungkinan jawabannya.

Kalau menurut Bapak dan Ibu Guru sendiri, kira-kira apa jawabannya? 

Iya, betul banget. Jawabannya adalah petir!

Setelah siswa berhasil menjawab, Bapak dan Ibu Guru bisa mengaitkan jawabannya dengan materi. Misalnya, materi tentang proses terjadinya petir atau fenomena listrik statis.

Wah, teka-teki menyenangkan juga, ya. Tapi, tahu nggak Bapak dan Ibu Guru? Teka-teki bisa bantu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah atau problem solving , lho.

Teka-teki membantu kita untuk berpikir logis, menguji prediksi, memecahkan masalah, dan menggunakan penalaran Matematika. Bahkan, dengan bermain teka-teki, kemampuan kerjasama atau kolaborasi juga meningkat.

Sebab itu, teka-teki bisa jadi salah satu media dalam model pembelajaran pemecahan masalah. Meskipun awalnya membingungkan, teka-teki memaksa siswa untuk berpikir tentang cara menyederhanakan informasi. Inilah keterampilan yang bermanfaat untuk pemecahan masalah.

Selain teka-teki, apa saja kegiatan yang bisa dilakukan dalam pembelajaran pendekatan pemecahan masalah? Yuk, kita bahas bersama, Bapak dan Ibu Guru.

Apa yang Dimaksud Pemecahan Masalah?

Pastinya, kita sudah nggak asing lagi dengan yang namanya masalah. Karena, setiap individu dihadapkan dengan suatu permasalahan yang menuntut penyelesaian.

Contohnya, setelah lulus S1, saya ingin melanjutkan pendidikan S2. Tapi, biaya yang dibutuhkan nggak sedikit. Nah, penyelesaiannya adalah dengan saya tetap harus bekerja sambil berkuliah atau mencari beasiswa.

Dalam buku Belajar dan Pembelajaran, Teori dan Praktik (2015) dijelaskan bahwa pemecahan masalah adalah proses pemikiran dan pencarian jalan keluar. Macam-macam metode pemecahan masalah di antaranya lewat pengalaman masa lalu, berdasarkan firasat, trial and error , pemikiran ilmiah, dan secara rasional.

Dalam prosesnya, ada empat tahap yang dilalui seseorang untuk menyelesaikan masalah. Prosedur pemecahan masalah selengkapnya bisa dilihat di gambar berikut ini.

Lefudin dalam bukunya Belajar & Pembelajaran (2017) juga menyebutkan bahwa pemecahan masalah mempunyai strategi tersendiri. Beberapa di antaranya adalah melalui gambar atau diagram, menemukan pola, membuat tabel, memperhatikan semua kemungkinan secara sistematik, atau menebak dan memeriksa.

Lalu, bagaimana kaitannya pemecahan masalah ini dalam pembelajaran?

Baca Juga: Problem Based Learning, Belajar dari Masalah

Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran

Nggak cuma ditemui dalam kehidupan sehari-hari, suatu persoalan dalam pembelajaran juga termasuk masalah yang harus diselesaikan. Jika sering dihadapkan pada suatu masalah di kelas, siswa akan terbiasa untuk mencari jalan keluarnya.

Menurut buku Metodologi Pengajaran (2016), pembelajaran pendekatan pemecahan masalah menggunakan kegiatan yang melatih siswa untuk menghadapi berbagai masalah agar dipecahkan sendiri atau bersama-sama. Di pendekatan ini, orientasi pembelajarannya adalah investigasi dan penemuan yang didasarkan pemecahan masalah.

Jadi, model pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk mendapatkan pengalaman belajar dari proses penggunaan pengetahuan dan keterampilan yang sudah dimiliki untuk memecahkan masalah.

Baca Juga : Ragam Strategi Pembelajaran

Langkah-Langkah Model Pembelajaran Pemecahan Masalah

Untuk menerapkan pembelajaran pendekatan problem solving , ada beberapa langkah yang perlu dilakukan. Di antaranya:

• Merumuskan masalah , untuk mengetahui dan merumuskan masalah secara jelas. 
• Menelaah masalah , dengan menggunakan pengetahuan untuk merinci dan menganalisis masalah dari berbagai sudut.
• Merumuskan hipotesis , sehingga siswa bisa berimajinasi dan memahami ruang lingkup, sebab akibat, serta alternatif penyelesaian.
• Mengumpulkan dan mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian hipotesis.
• Pembuktian hipotesis, dengan mengkaji dan membahas data.
• Menentukan penyelesaian masalah , melalui kegiatan penarikan kesimpulan dan memperhitungkan akibat yang terjadi.

Setelah memperhatikan langkah-langkahnya, kita juga harus memilih bahan pelajaran yang mempunyai permasalahan. Nggak terbatas dari buku sekolah saja, materi juga bisa didapatkan dari lingkungan sekolah atau peristiwa di masyarakat. 

Contohnya, masalah banjir yang terjadi di beberapa daerah di Indonesia. Selain menemukan solusi alternatif dari masalah ini, kita juga bisa mengajarkan siklus air, proses terjadinya hujan, pentingnya mendaur ulang sampah, dan menjaga lingkungan.

Menurut Gulo dalam Belajar dan Pembelajaran, Teori dan Praktik (2015), ada beberapa kriteria dalam memilih materi pelajaran, yaitu:

• Materi bersifat isu konflik atau kontroversial.
• Materi bersifat umum sehingga tidak asing dan mudah dipahami siswa.
• Materi pelajaran mendukung pengajaran dan sesuai dengan kurikulum sekolah.
• Materi mencakup kepentingan banyak orang dalam masyarakat.
• Materi pelajaran bisa mengembangkan kelas dan membantu mencapai tujuan pembelajaran.
• Materi menjamin kesinambungan pengalaman siswa.

Nah, selain materi pelajarannya, satu hal lagi yang nggak kalah penting. Bapak dan Ibu Guru perlu menggabungkan pendekatan pemecahan masalah dengan berbagai media pembelajaran.

Kalau ingin menggunakan media pembelajaran yang kreatif, Bapak dan Ibu Guru bisa baca informasinya di artikel 6 Tips Membuat Pembelajaran Kreatif .

Sekarang, mari kita lanjut membahas bagaimana menerapkan pemecahan masalah di kelas.

Baca Juga: Model Pembelajaran Discovery Learning

Contoh Pembelajaran Problem Solving

Dalam memecahkan masalah, siswa perlu menganalisis materi, memahaminya, dan menarik kesimpulan. Karena itu, pendekatan pemecahan masalah mengharuskan siswa berperan aktif dan bisa berpikir kritis.

Nah, seperti yang saya sebutkan sebelumnya. Salah satu contoh pendekatan pemecahan masalah dalam pembelajaran IPA adalah menggunakan media teka-teki.

Menurut Jurnal Riset Pendidikan Dasar, Efektivitas Model Creative Problem Solving dengan Media Teka-Teki Silang Daun Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar (2018), diketahui kalau teka-teki silang bisa meningkatkan aktivitas pembelajaran sebesar 82,3%. Penelitian ini juga menemukan kalau hasil belajar siswa lebih baik dibandingkan dengan model pemecahan masalah yang nggak menggunakan media teka-teki.

Tapi, nggak hanya pelajaran IPA saja, teka-teki juga bisa diterapkan untuk ilmu lain. Contohnya, model pembelajaran IPS SD dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah.

Wah, ternyata teka-teki bermanfaat banget dalam pembelajaran. Selain teka-teki dan kegiatan di kelas, Bapak dan Ibu Guru juga bisa mendorong kemampuan pemecahan masalah siswa melalui buku atau film.

Kaitannya sama buku dan film, saya punya rekomendasi nih, Bapak dan Ibu Guru. Salah satu buku yang bisa mengembangkan kemampuan pemecahan masalah kita adalah Detective Conan (1994–sekarang). 

Disajikan dalam bentuk komik, Detective Conan mengajak kita untuk berpikir dan memecahkan kasus yang diceritakan. Penyampaiannya juga cukup ringan, tapi bisa meningkatkan rasa penasaran. 

Jadi, kita bisa sama-sama berlatih memecahkan masalah lewat komik Detective Conan . Kalau Bapak dan Ibu Guru atau siswa nggak begitu tertarik dengan komik, ada juga video animasi dan filmnya.

Selain tentang pemecahan masalah, ada juga rekomendasi buku terkait pendidikan lainnya yang bisa Bapak dan Ibu Guru baca. Klik tautan di bawah ini, ya!

Baca Juga : Rekomendasi Buku Bertema Pendidikan untuk Guru

Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Pendekatan Masalah

Setiap hal ada kelebihan dan kekurangannya, termasuk pendekatan pembelajaran yang satu ini. 

Dalam menerapkan pembelajaran pendekatan pemecahan masalah, kelebihannya antara lain:

• Melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan.
• Mengembangkan pemikiran dan tindakan kreatif.
• Siswa terbiasa untuk memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis.
• Memudahkan siswa dalam mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan.
• Siswa bisa menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan.
• Merangsang perkembangan kemajuan berpikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.
• Membuat pengetahuan yang didapatkan di sekolah lebih relevan dengan kehidupan nyata.

Sementara itu, kekurangan dari model pembelajaran problem solving di antaranya:

• Sulitnya menerapkan metode ini untuk beberapa pokok bahasan.
• Membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan metode pembelajaran yang lainnya.

Nah, dari kelebihan dan kekurangannya di atas, apakah Bapak dan Ibu Guru sudah menentukan? Kira-kira, ingin menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau nggak di kelas?

Demikian penjelasan tentang pembelajaran pendekatan pemecahan masalah. Semoga artikel ini bisa membantu Bapak dan Ibu Guru dalam memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kelas.

Selain memilih pendekatan pembelajarannya, Bapak dan Ibu Guru juga bisa memanfaatkan LMS (Learning Management System) Zenius untuk Guru. Ada ratusan video materi dan latihan soal yang bisa dibagikan ke siswa lewat kelas virtual. Penasaran? Langsung saja klik gambar di bawah ini!

Model Pembelajaran Problem Solving (Penjelasan Lengkap) – Serupa (2022)

Belajar & Pembelajaran, Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran – Lefudin (2017)

Efektivitas Model Creative Problem Solving dengan Media Teka-Teki Silang Daun Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar – Erwin Putera Permana (2018)

Belajar dan Pembelajaran, Teori dan Praktik – M. Thobroni (2015)

Metodologi Pengajaran – Jumanta Hamdayama (2016)

Leave a Comment

Tinggalkan balasan batalkan balasan.

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Simpan nama, email, dan situs web saya pada peramban ini untuk komentar saya berikutnya.

PENGARUH MEDIA WORD SEARCH PUZZLE TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN PPKN KELAS VIII SMPN 26 BANDUNG

Ria Aulia Markum, - (2021) PENGARUH MEDIA WORD SEARCH PUZZLE TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN PPKN KELAS VIII SMPN 26 BANDUNG. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Baca Full Text klik disini

Wabah pandemi Covid-19 menimbulkan dampak yang begitu luas pada kehidupan masyarakat khususnya dalam bidang pendidikan. Menurut hasil temuan di lapangan, dengan dilaksanakannya pembelajaran jarak jauh secara online yang berkepanjangan menimbulkan dampak kejenuhan peserta didik dalam belajar, turunnya motivasi belajar, sehingga dapat mempengaruhi pada hasil pembelajaran. Berdasarkan temuan permasalahan tersebut, peneliti memberikan solusi dengan menerapkan media berbasis games word search puzzle dalam pembelajaran online sebagai alternatif solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tanggapan peserta didik terhadap penerapan media word search puzzle pada mata pelajaran PPKn, untuk mencari tahu hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran PPKn dengan menggunakan media word search puzzle, dan untuk melihat efektivitas penggunaan media word search puzzle terhadap peningkatan hasil belajar. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMPN 26 Bandung dengan sampel sebanyak 72. Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan kuantitatif dengan metode eksperimen. Pengumpulan data yang dilakukan menggunakan tes, skala sikap, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media word search puzzle dalam pembelajaran PPKn memberikan sebuah inovasi baru dan memberikan suasana pembelajaran yang berbeda tentunya menyenangkan sehingga dapat mendorong motivasi belajar yang tentunya dapat mempengaruhi hasil belajar yang signifikan setelah dilakukan pretest dan postest. Dari hasil tersebut terbukti secara empiris bahwa penerapan media word search puzzle sangat efektif diterapkan sehingga menunjukkan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik dan memberikan hasil pembelajaran yang bermakna dalam Pembelajaran PPKn. The Covid-19 pandemic has had a wide impact on people's lives, especially in the field of education. According to the findings in the field, the implementation of prolonged online distance learning has an impact on student saturation in learning, decreased learning motivation, so that it can affect learning outcomes. Based on the findings of these problems, the researchers provided a solution by applying media based on word search puzzle games in online learning as an alternative solution to overcome these problems. The purpose of this study was to determine student responses to the application of word search puzzle media in Civics subjects, to find out student learning outcomes in Civics learning by using word search puzzle media, and to see the effectiveness of using word search puzzle media to increase learning outcomes. This research was conducted in class VIII SMPN 26 Bandung with a sample of 72. The approach used in this study was quantitative with experimental methods. Data collection was carried out using tests, attitude scales, and questionnaires. The results show that the application of word search puzzle media in Civics learning provides a new innovation and provides a different learning atmosphere which is certainly fun so that it can encourage learning motivation which of course can affect learning outcomes significantly after the pretest and posttest. From these results it is empirically proven that the application of word search puzzle media is very effectively applied so that it shows a pleasant learning atmosphere for students and provides meaningful learning outcomes in Civics Learning.

Actions (login required)

• e-Resources

PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING MELALUI MEDIA PUZZLE MATA PELAJARAN PKN SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA

Mungarofatul A, Siti (2012) PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING MELALUI MEDIA PUZZLE MATA PELAJARAN PKN SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA. S1 thesis, UNY.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan partisipasi aktif dan hasil belajar siswa kelas VII F di SMP Negeri 2 Yogyakarta dengan menggunakan pendekatan problem solving melalui media puzzle dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran PKn. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Subjek penelitian ini siswa kelas VII F di SMP Negeri 2 Yogyakarta. Kriteria keberhasilan untuk partisipasi aktif tedapat 15 siswa tiap indikator dan untuk hasil belajar apabila nilai yang diperoleh 25 siswa mencapai nilai minimal 70 yakni batas nilai KKM. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes dan dokumentasi. Untuk menganalisis data dari hasil lembar observasi partisipasi aktif dan nilai rata-rata kelas mengunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan problem solving melalui media puzzle pada mata pelajaran PKn dapat meningkatkan partisipasi aktif dan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dari hasil observasi peningkatan partisipasi aktif belajar siswa pada siklus II. Pada aspek menyimak penjelasan guru meningkat sebanyak 9 siswa, memperhatikan saat pembelajaran dengan problem solving meningkat sebanyak 9 siswa, memberikan pendapat memecahkan masalah meningkat sebanyak 4 siswa, memberikan tanggapan terhadap pendapat orang/kelompok lain meningkat sebanyak 7 siswa, bertanya pada guru mengenai materi yang dirasa belum jelas meningkat sebanyak 17 siswa, menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru meningkat sebanyak 4 siswa, berantusias dan berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok meningkat sebanyak 3 siswa, berkonsentrasi saat mengerjakan soal/kuis dengan problem solving meningkat sebanyak 3 siswa, tanggung jawab sebagai anggota kelompok meningkat sebanyak 10 siswa, setiap anggota kelompok saling mendukung dan mau bekerja sama meningkat sebanyak 12 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan terhadap partisipasi aktif siswa pada mata pelajaran PKn menggunakan pendekatan problem solving melalui media puzzle. Penggunaan pendekatan problem solving melalui media puzzle bahwa telah terjadi peningkatan hasil belajar PKn dari siklus I ada 5 siswa yang hasil belajar belum di atas nilai KKM menjadi semua siswa mencapai nilai di atas KKM pada tahap siklus II. Kata kunci: partisipasi, hasil belajar, problem solving, puzzle

Actions (login required)

• Editorial Team
• Focus and Scope
• Author Guidelines
• Publication Ethics
• Open Access Policy
• Peer-Review Process
• Copyright Notice
• Online Submission

Lathifah Aulia Sari Universitas Ahmad Dahlan Indonesia

Uswatun Khasanah Universitas Ahmad Dahlan Indonesia

Wiwik Sulistyaningsih SD Muhammadiyah Kleco 2 Indonesia

Template Artikel

• Other Journals
• For Readers
• For Authors
• For Librarians

Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Puzzle di Kelas I Amanah SD Muhammadiyah Kleco 2 Tahun Ajaran 2022/2023

Tujuan Penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila menggunakan model problem Based learning berbantuan media puzzle di kelas I Amanah. Metode penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian dilakukan dalam dua siklus dengan tahapan meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yaitu observasi, tes, dan studi dokumen. Teknik analisis data menurut Miles dan Huberman meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kelas dan persentase kentutasan klasikal meningkat dari pratindakan 56,92 dengan ketuntasan klasikal 23,04% meningkat menjadi 72,06 dengan ketuntasan klasikal 55,77% pada siklus I, dan meningkat menjadi 85,98 dengan ketuntasan klasikal 84,62% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian ini, disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila di kelas I Amanah SD Muhammadiyah Kleco 2 tahun ajaran 2022/2023.

• There are currently no refbacks.

PTK PKN SMP - PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING MELALUI MEDIA PUZZLE MATA PELAJARAN PKN SISWA KELAS VII SMP

Anda mungkin menyukai postingan ini

Facebook - ikuti , most popular.

15 JUDUL PTK GURU BAHASA INDONESIA TERBARU ! DOWNLOAD PTK BAHASA INDONESIA

20 JUDUL PTK GURU MATEMATIKA TERBARU ! DOWNLOAD PTK MATEMATIKA GRATIS

22 JUDUL PTK GURU AGAMA ISLAM TERBARU DAN LENGKAP ! DOWNLOAD GRATIS PTK GURU PAI

PTK FISIKA - IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA KONSEP OPTIK GEOMETRI

PTK PAI SD - PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FIQIH SISWA MI

PTK BK SMA - PENERAPAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL UNTUK MENGURANGI SIKAP EGOSENTRIS SISWA KELAS X DI SMA

PTK SD KELAS 4 TERBARU DAN LENGKAP - DOWNLOAD PTK SD KELAS 4

PTK KELAS 1 SD TERBARU DAN LENGKAP - DOWNLOAD PTK SD KELAS 1

PTK SD KELAS 2 LENGKAP TERBARU - DOWNLOAD PTK SD KELAS 2

PTK MATEMATIKA SD KELAS 5 - PENINGKATAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK PADA SISWA KELAS V SD

• PTK MI (88)
• PTK MTS (60)
• PTK PAUD (137)
• PTK RA (103)
• PTK SD (336)
• PTK SMA (347)
• PTK SMK (187)
• PTK SMP (274)
• PTK TK (136)

Kami Berbagi Referensi Penelitian Tindakan Kelas secara GRATIS

Footer Menu Widget

Contact form.

Academia.edu no longer supports Internet Explorer.

To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to  upgrade your browser .

Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link.

• We're Hiring!
• Help Center

Pengembangan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif dengan Pendekatan Kontekstual Pada Materi Bentuk Aljabar

2022, Jurnal cendekia

Related Papers

PROSIDING SEMINAR NASIONAL LINGKUNGAN LAHAN BASAH

mitra pramita

Erik Andi Saputro

Teknologi informasi dan komunikasi sedang berkembang dengan pesat yang seharusnya dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran matematika terutama di Sekolah Menengah Atas. Hal ini dikarenakan pembelajaran matematika di Sekolah Menengah Atas telah banyak berhubungan dengan kehidupan sehari-hari seperti materi kombinasi. Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi adalah bahan ajar multimedia interaktif yang dapat dijadikan variasi dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar multimedia interaktif yang dikembangkan dengan metode pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Desseminate) namun hanya dilakukan sampai tahap develop. Proses validasi produk yang dilakukan oleh 3 orang validator menghasilkan bahan ajar yang valid. Uji coba terbatas pertama dilakukan terhadap 10 orang siswa kelas XI IPS 1 SMA N 1 Selupu Rejang menghasilkan bahan ajar yang praktis menurut siswa. Uji coba terbatas ke dua dilakukan kepada seluruh siswa kelas XI IPS 1 SMA N 1 Selupu Rejang menghasilkan bahan ajar yang praktis menurut guru.

MATHEdunesa

Siti Khabibah

Materi bentuk aljabar merupakan pintu gerbang menuju matematika tingkat lanjut. Seringkali siswa mengalami miskonsepsi pada materi bentuk aljabar terutama pada konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan salah satu penyebabnya adalah kurangnya minat untuk mempelajari materi tersebut. Salah satu cara agar siswa berminat dalam belajar aljabar adalah menyediakan media pembelajaran seperti e-book interaktif agar dapat menunjang belajar siswa pada masa pandemi COVID-19 yang proses belajarnya dilaksanakan dari rumah melalui pembelajaran daring. Sehingga penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: 1) Menghasilkan produk e-book interaktif pada materi bentuk aljabar untuk siswa SMP, 2) Mendeskripsikan kevalidan e-book interaktif pada materi bentuk aljabar untuk siswa SMP, 3) Mendeskripsikan kepraktisan e-book interaktif pada materi bentuk aljabar untuk siswa SMP, 4) Mendeskripsikan keefektifan setelah menggunakan e-book interaktif pada materi bentuk aljabar. Penelitian ...

Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika

JTAM | Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika

Widyo Nugroho

Multimedia adalah suatu istilah generik bagi suatu media yang menggabungkan berbagai macam media baik untuk tujuan pembelajaran maupun bukan. Keragaman media ini meliputi teks, audio, animasi, video, bahkan simulasi. Multimedia sebagai :Kombinasi teks, grafik, suara, animasi dan video. BHa pengguna me~dapatkah keleluasaan dalam mengontrol maka hal ini disebut multimedia inteta~J1f" MUfti media interaktif pada mata kuliah matematika I dirancang vsedemikian rupa berdasarkan kebutuhan dosen dan mahasiswa dengan menggunakan Macromedia . flash program ini berisi informasi materi dalam bentuk teks, suara, gambar video maupun gambar animasi. Selain itu matematika I ini juga berisi evaluasi dalam bentuk pilihan ganda. Pada setiap tahap evaluasi diberikan umpan batik berupa pernyataan benar atau salah terhadap jawaban yang diberikan pemakai (user). Program ini diimplementasikan terhadap kurang lebih 25 mahasiswa. Sembilan puluh enam persen menyatakan program ini sangat menarik dan sanga...

SEMNASTEKNOMEDIA ONLINE

danang danang

Madrasah Aliyah Syaroful Millah Semarang adalah salah satu sekolah tingkat menengah atas yang terletak di jalan sunan kalijaga, kec. pedurungan – Semarang. Madrasah Aliyah Syaroful Millah Semarang memiliki misi bahwa di masa mendatang siswa Madrasah Aliyah Syaroful Millah Semarang mampu meraih kejuaraan dalam bidang akademik dan dapat menjadi insan yang kompetitif. Selama ini metode belajar mengajar yang digunakan kurang maksimal, siswa mudah jenuh, waktu belajar yang terbatas dan belum ada sarana untuk guru baru dalam mempelajari materi yang efisien. Untuk itu penulis mengembangkan media pembelajaran berbasis interaktif yang bertujuan untuk mengatasi masalah tersebut khususnya pembelajaran ilmu Tajwid Al Qur’an. Media pembelajaran ini dikembangkan dengan pendekatan SDLC. Proses pembuatan materi dan animasi ditampilkan dalam bentuk Visualisasi menggunakan fasilitas Software Corel Draw X3, Camtasia Studio 5 dan Macromedia Flash 8. Hasil dari pengembangan tersebut telah menghasilkan s...

Jurnal Teknologi Informasi Komunikasi Pendidikan

Agus Suyatna

Jurnal Edutech Undiksha

juana putra

Kurangnya media pembelajaran di kelas IV SD Nomor 5 Abiansemal pada pembelajaran IPA materi sumber energi. Penelitian pengembangan bertujuan untuk mengetahui proses dan kelayakan multimedia interaktif. Subjek uji coba penelitian pengembangan ini adalah ahli isi pembelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran dan siswa kelas IV di SD Nomor 5 Abiansemal. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan DDD-E (Decide, Design, Develop, & Evaulate) sebagai langkah-langkah sistematis pada proses pengembangan produk. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode observasi, angket dan wawancara tak terstruktur. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dan teknik analisis data kuantitatif. Hasil penenilitian pengembangan ini adalah produk multimedia interaktif meliputi hasil (1) Deskripsi proses pengembangan multimedia interaktif berorientasi pendekatan kontekstual yaitu tahap menetapkan, desain, pengembangan, dan ...

NUMERICAL: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika

Wisnu Birahma Putra

The ability to understand a concept in the learning of mathematics is something that is required by each learner. But in fact show that in the learning process, teaching materials used have not trained learners in doing a discovery and learners less active in the learning process. This study aims to produce teaching materials in the form of a didactic design module teaching materials Algebra on Mathematics Subjects for Class VIII Semester 1 Subject material Algebra in SMP Negeri 1 Pakuan Ratu. The teaching materials module with didactic design is a module in the form of a learner's guide which contains information, materials about Algebra, examples of problems as well as exercise questions, in accordance with the problems that natural learners on learning materials, this instructional material is made to petrify participants educated in solving problems on Algebra material. Based on the results of research, Didactic instructional materials developed by researchers deserve to be ...

RELATED PAPERS

3o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας

christos kolovos

Transactions of the Society of Instrument and Control Engineers

Mohammad Abdul Mannan

Xavier Turon

BioResources

Çağrı Olgun

M MAHBUB IHZA MUBARAK

Motricidade

Flávia Roberta Faganello Navega

Leonid Turkevich

Amadine Haji

Acta Physica Polonica A

Vladimir Sokolovsky

Istituto Lombardo - Accademia di Scienze e Lettere - Rendiconti di Lettere

Maria Luisa Meneghetti

Biology Letters

Timothy Bates

Gender & Development

Maha Elsaid

Color Research & Application

Antonio Candeias

Theriogenology

Serbian Journal of Experimental and Clinical Research

Boris Dzudovic

Journal of Insect Conservation

Pedro Oromi

Junior Vega

Molecular Therapy - Methods & Clinical Development

Farzin Farzaneh

yyjugf hfgerfd

Abubakar Yusuf

•   We're Hiring!
•   Help Center
• Find new research papers in:
• Health Sciences
• Earth Sciences
• Cognitive Science
• Mathematics
• Computer Science
• Academia ©2024